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翌日，周一，早晨，
言祖还在思考着“照顾”的深层含义，
他起了个大早跑去霍德波尔看了一趟，果不其然还是没开门。
双重困扰下，直到路途的一半，他才决定还是要问语文老师。
毕竟专业的事情就要让专业的人来做。
班主任欧阳鸿就是语文老师，正巧，他上周一的第一节课。
在经历了长达二十分钟的人生哲理熏陶，又或者说是摸鱼后，终于开课了。
“好，同学们接下来请翻到《祝福》”
“我们上课不一定会按顺序讲，有些课也会略讲...”
欧阳鸿先是将课文朗诵了一遍，
随后便开始提问，
“同学们，有什么问题都可以提出来，不一定要与文章相关，也可以是你的感悟等等。”
虽然台下一片寂静，但他脸上还是挂着悠闲的笑容，毕竟这篇课文并不易理解，而且七班还是普通班。
对于学生发言积极性这种事情，他已经练就了强大的心理素质，
无则很好，有则好上加好嘛。
这不，好事立马降临了，台下举起一只又长又直的手臂，
“言祖同学，你有什么问题？”
言祖蹭地一下站起，江雨清也仰起头，略带好奇地望了过去，
“老师，“照顾”有什么更深的含义吗？”
欧阳鸿懵了，教书几十年，对于《祝福》这篇文章，不说倒背如流，也能算是熟稔于心。
哪来的照顾啊？
老师一时语塞，台下的同学们开始窃窃私语，
“你找到照顾了吗？”
“我没听啊，开学第一天困死了。”
欧阳鸿转过身去翻书，言祖忽然说道，
“老师，书上没有。”
欧阳鸿翻书的动作一顿，回过身来，脸上挂着尴尬而又不失礼貌的微笑，咬着牙齿道，
“那个，照顾一词嘛...”
他先是将本意说出，几乎与万度上所说没差多少，同时也是在拖延时间。
“那么延申到更深层的含义，我想...应该是这样的。”
言祖聚精会神。
“每个人都有可能忽略或者无法实现自己的迫切需要，而照顾，则是要及时发现别人的这种需要并且满足。”
“就像《祝福》里的祥林嫂，如果有人能够这样去照顾她，是不是有可能会演变成另外一种结局呢？”
“同学们在生活中也要...”
其实这并没有太深入，不过是对这一词的拓展。
但是却也给了言祖不小的启发。
他发现自己太局限于这个词本身了，反而被圈住。
需要...
自己的同桌，现在最需要的就是晒太阳。
原来自己早就有“照顾”江雨清的想法，
只不过还没付诸实践罢了。
言祖忽然有些骄傲，他觉得自己，
越来越像一个正常人了！
他可不吃嗟来之冰。
看来自己得想个赶快想个办法让同桌得到晒太阳的机会。
不能太突兀，不能太生硬。
下课铃声响起，借题发挥的欧阳鸿感受到同学们慢慢变得崇拜或是认同的目光，欧阳鸿忽然觉得言祖看起来很顺眼。
“好了同学们，这节课到这里结束，感谢言祖同学给我们带来这个深入思考的机会。”
“今天的作业是，写一篇关于为什么说祥林嫂是一个悲剧的文章，字数不限。”
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