第81章 忽悠李世民

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听完杜乘风的话，李世民思绪豁然开朗，仿佛如梦初醒一般。 杜乘风对读书饶一番语重心长的言论，无疑给许多茫然的读书人指明了一个正确的人生方向。 “所以这就是你创建免费学堂的真正目的吗？”李世民似有所悟地问道。 “是的皇上，广开民智最终让下百姓人人都可以读书。这就是我的真正的目的，也是我的梦想。” 杜乘风目光远眺慷慨激昂地道，语气中充满了坚定。 不管是为了大唐的百姓还是为了自己未来的目标，又或许是为了自己以后那源源不断的声望值，杜乘风都会把这件事情坚持下去。 不知道是哪位伟人曾过：贫穷的人（国家）唯一的出路就是靠教育。 杜乘风的灵魂来自现代，可是现在他已经把自己真正融入到了这个时代。 做为一个有着现代先进思想的灵魂的人，杜乘风觉得自己有着一种义不容辞的责任和义务。 再加上系统的存在，杜乘风更加觉得自己责无旁贷。 普及教育就是提高百姓的认知和素质，而百姓是社会发展的基石。是提高生产力和经济发展的基层力量。 大唐现在看起来表面是很强大很富有，然而这些仅限于朝廷和世家贵族。 绝大多数的百姓因为连年的战争，还在温饱线上徘徊着，甚至还有很多人连温饱都不能解决，更别什么赢余了。 李世民觉得自己要重新审视一下自己面前的这个少年了。 “杜乘风，你的胸怀和抱负让朕十分佩服。朕也想和你一样，只不过这显然并非是一朝一夕可以完成的。”李世民感慨万千地道。 杜乘风点零头表示认同，撇嘴道：“千里之行始于足下。而且这不是还有皇上吗？难道皇上不想大唐繁荣富强吗？” 杜乘风忽然意味深长地笑了笑，神色怪怪的。 李世民闻言愣了下，神情有些怪异。 突然像是明白了什么似的，大声佯怒道：“好你个杜乘风，朕传你进宫是找你问话的，你倒使唤起朕来了！” 李世民虽然佯装生气，可实际上心里还是挺高心。 如果杜乘风这个目的能够达成，对他来何尝不是一件流芳百世的好事，而且还可以一步一步的瓦解世家在朝中的影响力何乐而不为。 “啊！皇上不愿意吗？那好吧，就当我没有过，皇上那我先走了。”杜乘风无奈的耸了耸肩，躬了躬身子，转身就欲离开甘露殿。 杜乘风眼光敏锐，心思缜密，话的时候可是一直悄悄关注着李世民的眼神。 李世民的一点心思早就被他看穿了，又怎么可能轻易被李世民唬住。 若是换了一般的臣子可能还会被李世民的一番话给震得心神恍惚手忙脚乱。 可是杜乘风是谁？杜乘风注定是做大事的人，是接受过现代先进思想教育的人，在他心里可没有什么尊卑贵贱，所有人都是平等的。 即便是李世民杜乘风也是敬他是历史上为数不多的一个开明的皇帝，才一直保持着尊敬的态度。 不过他也很清楚，只要是皇帝都会有一些心思和手段，这就是帝王权术。 “站住！”就在杜乘风转身作势欲离开甘露殿的时候，李世民突然一声大喝，“你当朕的皇宫是什么地方，想来就来想走就走吗？” “皇上还有什么事情吗？”杜乘风继续装傻充愣道。 李世民忽然站了起来，甩了甩袍袖，朝着杜乘风走了两步，脸色一沉微怒道：“你滔滔不绝地了一大堆你所谓的新式教育，可是朕都没有看到一点实质性的东西，你让朕怎么配合你？” 哦！合着李世民是把自己的一番话当成了夸夸其谈的空话了。 果然不亏是皇上，变脸的速度和恋爱中的女人有得一拼。 杜乘风从怀里掏出连夜整理好的一些资料，包括：启蒙类教材三字经、弟子规、经典寓言故事，还有之前给四大才子几人看过的汉语拼音及简体字注解。 考虑到现在是唐朝时期，杜乘风又把三字经中自唐朝以后的一些历史给删减了。 弟子规中一些争议较大不合时夷句子也作了剔除和修改，这样使之更贴合杜乘风心中的教育理念和符合唐朝时期的社会情况，做到去其糟粕，取其精华。 当然弟子规里面的很多核心思想脱胎于儒家的孝悌仁爱，所以杜乘风对儒家的很多理论和思想并不是一棒子打死。 相反儒家思想在修身齐家这一方面不可否认有其独到的地方，否则不可能到现代社会还被许多有识之士奉为经典。 杜乘风把所有教材资料一并交到李世民手上后道：“皇上，这是我连夜整理出来的一些启蒙教材和一种新型文字以及对这种文字的注解，皇上不妨看过之后再行决定。” “至于数学方面相信河间郡王应该呈报给皇上看过了，还有一些教育方案因为时间关系我还在整理当郑” 带着期望和好奇的心情李世民接过杜乘风的教材资料阅读了起来。 只是片刻，李世民眼中便闪烁起异样的光泽，脸上不时呈现出欣喜而激动的神情。 经过杜乘风修改的弟子规虽然很多核心思想还是儒家的，但是更为精练通俗易懂。 短短的千余字就把人们在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范描述得清清楚楚。文笔自然流畅，朴实无华却又发人深省。 三字经更是取材典范，三字一句朗朗上口且通俗易记，囊括了中国传统文化的文学、历史、哲学、文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。” 背诵三字经的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。 而杜乘风整理出来的各种民间经典寓言故事每一篇字数不多但言简意赅，每一篇都包含深刻的道理。作为启蒙教材有很好的教育意义。 “好！实在是太好了！三本启蒙教材都是文字精辟，言简意骇，真是千古奇书呀！”李世民两眼放光，又激动又兴奋。