第159章 以理服人

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两人再次被点名了。

不明所以的侯艺雯竟然又傻傻地站了起来，又答了一声到。

姑娘你真傻！

余文钢同情地看了侯艺雯一眼。

因为实在是太过于了解米成哲的风格，他一听就知道，再次被点名的他和侯艺雯接下来不会有好事，在这个时候还站起来的话，等于是送上门给同学们看笑话，因此他坐在那里巍然不动。

“你先坐下。”

米成哲的语气听起来很温和。

但接下来他却说道：“作为老师，我不得不敬告两位，男女之情虽然很美好，但真的会影响学习，所以还请两位稍稍收着点，以免日后后悔。”

所有同学立即就扭头看向了两人。

就算两人没站起来，也已经成为了全班的焦点和笑话，若不是米成哲的威信已建立，估计不少同学就会起哄了。

余文钢一声叹息。

对于米成哲这个人，他其实还蛮敬重的。

因为他知道，米成哲在数学上真的很有造诣，他记得目前全国不少大学正采用的《离散数学》教材，编着者就是米成哲。

他还知道，米成哲在教学上确实是一个极其认真负责的老师，像他这种长期在本科教学上扎根的高水平老师，在全国都罕见。

敬重归敬重，但他并不认为米成哲所说的每一句话、所做的每一件事都是对的。

比如说现在，他拿自己跟侯艺雯来说事，表明上看似善意的提醒，可实际上却是对他和侯艺雯的一种伤害。

心理上的严重伤害！

没有人愿意被当成负面人物来当众点评，那样会严重有损自尊。

这一点，看已经把头埋到了桌子上用胳膊挡着的侯艺雯就知道。

若不是他已经是一个厚脸皮的成年人，心理素质已相当过硬，他估计自己也会因此记恨米成哲一辈子。

这并不是危言耸听。

在前世，在他上初中时，班上曾经发生失窃案，班主任老师在没有证据的情况下，怀疑偷窃者是本班一位成绩还算不错的同学，并因此把他拉出去单独谈话。

从那以后，这位原本性格很开朗的同学开始变得沉默寡言，像是变了个人似的。

二十年后，在初中同学的毕业二十周年聚会上，余文钢又见到了那位同学，在聚会上，当大家聊起那位没有到场的班主任时，那位同学当着所有人的面曝出了当年的事，并且认真地说：“我这一辈子都是不会原谅她的！”

由此可见，因为一句不当的话，给这位同学造成了多大的心理创伤。

这真的很悲哀。

其实在国外，西方哲学和心理学已有着很长的发展历史，在国外的绝大部分知名大学里，对学生的心理建设都极为重视，几乎所有的老师都必须学习心理学的相关内容。

可是在国内，心理学的引入虽然也有较长的时间，可因为历史的关系，发展却极其缓慢，尤其是在学校，暂时还没重视这一学科的重要性，很多年纪较大的老师都没有学过心理学。

余文钢记得，国内的学校对心理学的真正重视，起码还要到七八年之后。

唉，咱必须说点什么了！

为了不让可怜的侯艺雯因此在心理上遭受创伤，他立即就高高举起了自己的右手，示意自己有话要说。

米成哲看到了，他立即就温和地来了一句：“起来。”

他虽然要求严格，但并不想堵任何一个人的嘴。

以德服人。

以理服人。

以规矩服人。

这几点也是他所追求的。

“米老师，坐在一起上课并亲密交谈的男女并不一定是情侣，还有可能是亲密的同学纯洁的友谊。”

站起来后，余文钢首先说的便是这么一句。

所有人又扭头看向了他。

大家都没想到，在米成哲已将达摩克利斯之剑高悬在了大家头顶的情况下，余文钢竟然还有胆站起来振振有词地进行反驳。

这胆也太肥了一点吧？

只是你说你跟侯艺雯是亲密的同学纯洁的友谊？

谁信呢？

你这个狗日的，不是已经放言要追侯艺雯了吗？

如果不是米成哲实在是太过于恐怖，有好几位同学真想开口起哄一下，来揭露一下这个不要脸的家伙。

米成哲也愣了一下。

他没想到，余文钢站起来后说的竟然是这么一句。

难道我看错了？

因为实在是没证据，他只能回道：“如果不是情侣关系就再好不过了，我只是善意地提醒你们千万要注意。”

“老师，我理解你的善意，可是我认为你的方式错了。”

余文钢却又执拗地来了这么一句。

米成哲：“……”

我错了？

竟然有学生说我错了？

他简直怀疑自己的耳朵一定是听错了。

于是他立即说道：“哦，说说看，我哪里错了？”

考验余文钢的时刻又来了。

为了让侯艺雯尽可能避免因此受伤害，他必须将此事跟米成哲辩个明白，以当众洗清她的屈辱感。

只是……

跟有四大名捕之称的米成哲来辩，是不是有将自己脑袋送去他铡刀下的嫌疑？

MD，不就是挂个科吗？

老子豁出去了！

余文钢立即又斗胆说道：“老师，在没有明确证据的情况下，你当着全班同学的面来隐晦地说我们有男女之情，等于是当众羞辱我们，这样会有损我们自尊的，尤其是女孩子脸皮比较薄，可能会因此大学四年都在同学面前抬不起头的。”

全班同学：“……”

这话够犀利的！

不过有一点你倒是委婉地承认了：你脸皮够厚的！

大家又扭头看向了米成哲，想看看他接下来会有什么反应。

米成哲的面子稍稍有点挂不住。

尽管他信奉以理服人，可在第一课就被一位学生当众指责他错了，这还是让他有些难以接受。

“哦，这样就觉得有损自尊，难道你们的心理就这么脆弱吗？”

在教育上，米成哲其实是欣赏古时候的私塾模式的，对于学生，老师拥有任打任骂的权力。

别说是古时候的私塾，就算是在他上学的那个年代，学生们的手掌心也没少挨老师的教鞭，其中也包括他。

因此，他觉得现在的学生越来越矫情了。

“老师，既然你提到了心理这一词，那我有个建议，有一门学科叫心理学，我建议你好好去看看。”

余文钢立即又来了这么一句。

心理学！

一听到这个词，米成哲立即就傻眼了。

作为数学老师，尽管他并不认为自己算得上是数学家，但绝对是相信科学的，他也知道，不管是西方哲学还是由哲学发展出来的心理学，都属于社会科学和人文科学的范畴。

他还知道，数学史上很多很有名的数学家，比如说笛卡尔、莱布尼茨、罗素等，同时也是有名的哲学家，因为同样讲究逻辑和推理，绝大部分数学家在哲学上都有着较深的造诣。

事实上，连他自己也都在利用业余时间研究哲学。

唯有心理学这门从哲学衍生出来的科学，他倒是没有太深的研究。

不过他知道，在近些年来，国家和教委一直在呼吁学校要重视学生的心理建设，在师范类学校里，年轻的准老师也已开始修习《教育心理学》等心理课程。

莫非我真的错了？

米成哲开始对自己产生了怀疑。