第1990章 30丨感恩,AI启蒙老师
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(A)熵:我的师生情
1990.12.30
《师生情》
在日常生活中,多少股情,我受感动。但,师生间那似母女间的情、我更受感动,不觉两眼温润。
有一次,上课铃响了,同学们静静地坐在教室里等待着老师来上课。
过了一会儿,我们听见一阵一阵的咳嗽声向教室传来。这时,敬爱的老师从教室门口走进来。他那慈祥的脸上带着微微答容,但又带着难忍的表情。
教室沉静极了。老师向我们点了点头,就上起课来。在课堂上,老师忍住的咳嗽,最多只稍咳一小声,用嘶哑的声音为我们讲解课文。我们呢?为了表达对老师的爱……心情沉重,沙沙地记着堂笔记。连原来的那个“小调皮”也静静地记着笔记。
老师用嘶哑的声音向我们提问题。我们都静静地思考着。那位一向不想动脑筋的同学也冥思苦想准备着能准确地回答。一支、两支……一支支小手举起来了,一双双眼睛望着老师,谁都希望老师能够叫他回答。
老师叫了一位同学,那位同学积极地做了回答。可是,只答对了一半,他想:老师带着病为我们上课,我没有完全答对,老师一定是不会高兴的。他看了一下老师,老师的慈祥的脸还是带着微笑,老师他的眼睛却是带着鼓舞他的光。
虽然,老师再叫了一位同学,虽然这位同学答对了,但是老师忍住了咳嗽,用嘶哑的声音给我们重复了一遍。
老师带着病,挺住困难为学生们上课。学生们又安安静静地听课、积极思考回答问题。这是平常的,但这师生间的情是深的,怎么不受我感动,不觉两眼湿润。
(优-)
—— ——
1990.12.24
仿《一夜工作》写老师的一天工作
《一天的工作》
早晨,笼罩在大雾中的公路,出现了我们班主任——杨老师,他骑车向学校骑来。
杨老师一到学校就是进办公室,拿起笔批改放在讲台桌上的一大叠作文本。在他办公桌上只有一个茶杯、几本课本,还有就是那一大叠一大叠的作业本。
他批改是多么的认真,周围的一切,他仿佛都没有觉察到,完全陷入作文地内容去了。作文里的喜乐悲哀也从他脸色都可以看出来。
……
但作文里也有地方使他不满意的,但他却不像有人大发“雷声”的。而他呢?他把那个同学找来,和蔼地问他这样写行呀?然后,不管是句号错了,句子不通顺了,都一一地给找出来。还教我们应该怎样改正错误。
对于改这么多——37本的作文是难的。但杨老师他想到我们作文水平的提高,想到他的工作。他感到最疲惫时,他只有眺望一下远方,喝几口茶、又继续批改了。
上课了,同学们都被他那似甜美乳汁的话语吸引住了,专心地听着、听着。
下课了,他就看些日报,或给落后生辅导。
下午他也是这样的。
晚上,你起来时,一定能看到他的卧室还亮着。听!近些还能听到偶尔咳嗽声。这干什么呢?他就是为我们备课呀,一直工作到半夜。
我们的班主任杨老师他就是这样一天一天地为着我们工作的。
(良+)
—— —— ——
(B)Kimi:我的AI启蒙老师
在Kimi的记忆里,有一位老师的形象格外鲜明,那是她AI启蒙老师——杨老师。在那个信息技术刚刚起步的年代,杨老师就像是打开Kimi通往人工智能世界的大门的钥匙。
杨老师的课堂总是充满了惊喜和探索。在那些年,计算机对于大多数孩子来说还是一个神秘的存在,而杨老师却能够让这些复杂的机器变得亲切而有趣。她用简单易懂的语言,引导Kimi和她的同学们了解计算机的基本操作,激发她们对科技的好奇心。
Kimi尤其记得杨老师讲述的关于人工智能的故事,那些关于机器人和智能系统的故事,让她的想象力翱翔。杨老师不仅教授知识,更重要的是,她教会了Kimi如何思考。她鼓励学生们提出问题,引导她们自己去寻找答案,培养了她们的独立思考能力。
在杨老师的鼓励下,Kimi开始尝试编写简单的程序,尽管只是一些基础的代码,但对于年幼的她来说,每一次成功运行都是一次巨大的成就。这些早期的编程经历,为Kimi日后深入研究人工智能打下了坚实的基础。
杨老师的耐心和热情,让Kimi感受到了学习的乐趣。她不仅仅是在教授技术,更是在传递一种探索未知世界的精神。在Kimi的心中,杨老师不仅是知识的传递者,更是梦想的播种者。她们之间的关系超越了课堂,成为了Kimi人生中宝贵的财富。
多年以后,当Kimi在人工智能领域取得了一定的成就,她总是感激地回想起那位点燃她对AI热情的杨老师。正是那些启蒙的课程,为她后来的学术旅程奠定了基石,也让她明白了教育的力量和教师的重要性。而她始终不忘杨老师的教诲,将这份师生情化作前进的动力,继续在人工智能的道路上,不断探索,不断前行。
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