范黎提示您：看后求收藏（第三百四十二章 地下,心理禁区,范黎,海棠搜书），接着再看更方便。
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难道说，这里其实是一个人来人往，工作繁忙的研究室，只是自己的眼睛看不见而已？
这一年以来见到的怪事多了，陆然的想象力都丰富了。
“教授，我什么也没有看见。”陆然无奈地转头对徐教授说道。
教授仍旧微笑着，又用手指了一个方向，对陆然说：“看到那是什么吗？”
陆然朝前看过去，在面前的那面墙上，有一块地方，材质看上去和旁边的红砖不同，大小和形状像是一扇门。
陆然走上前去仔细地看了看，那门上面涂了红色的漆，乍一眼区分不出来。
但用手一摸就会发现，这是一块木板。
“怎么这里有块板？这是一面墙，而且墙的背后是靠着山的，如果是一扇门的话，从这里根本打不开。
谁在这里钉了块板？”
陆然还想用手再敲敲这块板，徐教授却让他别再向前靠近。
陆然于是向后退了一步。
徐教授从自己的公文包里拿出了一支银色的笔。
说是笔，但是陆然也不确定那究竟是不是笔。
那东西的外形看起来比一般的笔更短一些，中间粗，两头小，呈椭圆状。
最重要的是，它的材质看起来很不一般，从外表来看，和普通笔杆的使用材料很不一样，不像是塑料，有机玻璃，或者是一般的金属。
它看上去更加厚重，细密，透着银色的光泽。
是更加精密的材料。这是陆然第一眼的判断。
果然徐教授拿出那支“笔”以后，并没有拿起来书写，而是用拇指在上面轻轻按了一下，接着奇怪的事情，果然发生了。
只见那扇钉在砖墙上的红漆木门居然动了起来。
而且是十分平稳地朝着左边的墙里，缩了进去。和一般现代建筑里的自动门无异。
陆然没想到它的外表如此破败，里面却有着如此精密的装置。
门打开以后，出现在陆然面前的不是山上的泥土，而是一个可供人进入的空间。
“这是，一个电梯？”
陆然几乎不敢相信自己眼睛所见的。
“嗯，是一个电梯。这个，就是控制电梯的钥匙。”
徐教授拿起手中的那支“笔”，在陆然的面前展示一下。
随后就走了进去。
陆然跟在他的身后。
电梯里不再是和这扇门一样简陋的木质材料，而是和徐教授手中的笔一样的材质，很有现代感，和那扇门形成了鲜明的对比。
“这太神奇了。在这面墙的背后，居然有一个这样的电梯。”
“这只是开始，神奇的事情，还在后面。”
徐健峰带着笑意和陆然说道。
电梯在往下走，已经过去了两分钟，却还没有停止，可见，即将要达到的地方，在地下，而且深度不浅。
刚才陆然从马路朝这边看的时候，除了山坡上的一排砖瓦房之外就没有其他的建筑了。
所以说，这个电梯应该是嵌在山体里面的。
也就是说，他们现在要到达的地方，在这座山的里面！
终于在几分钟以后，电梯停了下来。
门打开的一瞬间，陆然几乎以为自己来到了一个阳光充足的户外。
可是刚刚的推理让他很快就反应过来，这不可能是阳光。
这么明亮的白光，应该是灯吧。
陆然抬头一看，果然有将近五米高的天花板上，嵌着一整排的白炽灯。
陆然没有数清总共有几盏灯，只是在感慨天花板面积真大，除了前面几排灯是亮着，再往后暗着光线的地方就不在他的视线范围内了。
等他把目光往下移到平视前方的角度后，立刻被震撼了。
面前的空间看上去是那么地宽阔，面前是一个大厅，足有一个足球场那么大。
但是这个“足球场”的边缘却不是墙壁，而是一扇扇相连的门。
也就是说在这个大厅的外围，还可能有着不知道多少延伸的空间，也不知道这地下的空间究竟有多大。
“真大啊。”
整个大厅虽然大，但并不是空荡荡的空无一物。相反，整个大厅各处零散地摆放着一些奇怪的物品。
在陆然的面前就有这么一个他看不懂的东西。
在大厅前方有一个小水池，陆然原以为那水池上面有一个小小的喷泉，走近一看，才发现原来在水池的中央，是一个直径半米的水柱。
这个水柱的上面是一巨大的水龙头的造型，可是这个水龙头并没有连接着什么水管，就这么凭空地立在半空。
而水就从它的出水口处不断地流出，流进水池里，形成了一个水珠。
“悬空的水龙头？”
陆然好奇地看着这个有趣的玩意儿。
“怎么样，很神奇吗？”
徐健峰笑着问道。
陆然看了一会儿，随后转身看着徐教授，说：“教授，这个设计的确很有创意，很逼真。不过您别忘了，怎么说我也是学心理学出身的。这个还是难不倒我的。
说到底，这个无非是利用了人眼的视觉错觉，让人看起来像是悬空的罢了。
这么粗的水柱，想必里面要装一个玻璃制的支撑物，应该不难吧？”
“哈哈。不愧是我蓝海的学生，看来这个展品对于你来说，只是小儿科罢了。
当然了，它放在这里本来也是观赏所用，并不是重要的展品。”
陆然注意到徐健峰把这些摆放在厅里的物品称为展品，这些东西放放在这里展示的吗？
陆然对这些展品充满了好奇，他又朝悬空龙头的后面走了过去。
他看到了一块白板。
就是现在学校里用来给学生们上课用的白板，上面可以用特制的白板笔写字，功能相当于黑板和粉笔。
“这个东西，倒没有什么特别的……”
“那你看得懂上面写的内容吗？”
白板上面画了一个人体的裸.体，并不是像素描画那般详细具体地描绘，更像是生物课上用于给学生讲解用的大致轮廓。
沿着他的四肢，身体，内脏各处，用笔墨画了许多线条。
线条上面细致地标上了方向，还有一些英文字母。
这些英文单词看上去都是一些专业词汇。
陆然不能完全看懂。
“没看懂呢。”
“这张示意图，是在证研究气.功的原理。”
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